大学院教育の国際比較

最初の研究は1987-90年。

日本からは潮木守一、川嶋太津夫、丸山文裕が参加。

「伝統的な師弟関係がマス高等教育でいかにいかに維持されうるか」

「研究―教育―学修（学生の主体的学習？）の連結」

１章　ドイツ

19世紀初頭〜　研究と教育の統合の場としての大学（「フンボルト主義」、ただし名目上。また研究者の養成ではなく官僚の養成が主目的）

実際は専門職養成機関として機能（学生の嗜好を反映して）

哲学科でさえ、教職に繋がる科目が人気。

ベルリン大学　 1810年開学　教養の充実を旨として開学するも学生の嗜好と乖離

貴族趣味≒ユンカー主義の学生自治会　主として社交の場としての大学、試験は直前に詰め込んで合格。

フンボルト主義とは別に、リービッヒなどに代表される、実験室→研究所、ゼミの発展。

これらは行政上も裁量が与えられ、大学という単位は脆弱に。

２章　イギリス

３章　フランス

４章　アメリカ

５章　日本

日本の大学院

アメリカと同じくらい古く、形式的にはイギリスの近代的博士号よりずっと早い。

公式には1886年。

アメリカの大学院制度　

ボトムアップ　個々の大学人、機関の要求により。

1900年